VIDEO CON DIBUJOS REALIZADOS POR NIÑOS

MAPA ASOCIACIÓN DE SORDOS DE MADRID

Ver Asociación de sordos en un mapa más grande

¿Por qué usar las nuevas tecnologías en nuestra Escuela?

Las nuevas tecnologías se han convertido en herramienta de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje, tan importantes en Educación Infantil, como lo puedan ser en cualquier otro nivel educativo. Nuestro papel como docentes es, fundamentalmente, el de intervenir indirectamente, ofreciendo contextos que favorezcan el aprendizaje, creando situaciones enriquecedoras y fomentando que los niños y niñas sean los protagonistas directos, propiciando que el niño investigue, disfrute, aprenda, construya sus conocimientos y, por supuesto, los incorpore a su vida cotidiana. Trabajar con alumnos del siglo XXI es nuestro reto y utilizar nuevos lenguajes el mejor recurso.
Centro seleccionado a nivel nacional como ejemplo de Buenas Prácticas en el uso de las TIC Curso 2009/2010.

Aquí podemos ver un proyecto realizado para niños/as de educación infantil sobre las nuevas tecnologías tomando el ordenador como recurso didáctico.

ALUMNOS CON NEE, PROBLEMAS MOTÓRICOS, Y SENSORIALES.

CASO PRÁCTICO _ SÍNDROME DE DOWN

LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN EN LA FAMILIA

Vídeo didáctico sobre habilidades de comunicación social en la escuela. En él se muestran tres formas de abordar una relación comunicativa (utilizando como ejemplo la entrevista entre un profesor y una madre en la tutoría). Cada una de las secuencias presenta, y analiza posteriormente, un estilo de comunicación por parte del profesor: el estilo agresivo, el estilo inhibido y el estilo asertivo. Se dan pautas y ejemplos concretos de qué estrategias utilizar en un estilo asertivo de tal forma que la relación de comunicación se convierta en una relación de cooperación entre la familia y la escuela.

LOS HABITOS DE LECTURA: APRENDIZAJE Y MOTIVACION

Hoy en día, una de las mayores preocupaciones de los docentes es el fracaso escolar, que se atribuye principalmente a la ausencia de una verdadera comprensión lectora por parte de los alumnos de Educación Primaria y Secundaria. Este libro pretende mostrar cómo la enseñanza llamada tradicional no favorece la adquisición de una auténtica destreza lectora, sino que, a través de textos incompletos y carentes de interés para los alumnos, se centra en conseguir una buena oralización, lo cual conduce en la mayoría de los casos al rechazo de la lectura y, por consiguiente, al fracaso en las distintas disciplinas. Para solucionar este problema, el libro analiza el entorno de la lectura comprensiva y propone una serie de estrategias para que todos los niños inicien desde los tres años un aprendizaje efectivo y atrayente

PROYECTOS

Aquí podemos ver una serie de páginas que recomiendo para niños desde infantil hasta segundo ciclo de primaria para que los niños puedan aprender aspectos relacionados con los aprendizajes del colegio y practicar actividades de la vida cotidiana:

http://www.ite.educacion.es/paula/mekos/

http://recursostic.educacion.es/apls/informacion_didactica/133

http://www.ite.educacion.es/pamc/pamc_2002/2002_mapa_interactivo/

http://www.ite.educacion.es/pamc/pamc_2000/2000_cuerpo_humano_interactivo/

CUENTOS FM

En la siguiente presentación podemos ver un cuento fm para niños que presentan discapacidad auditiva.

DIAC

Aquí podemos ver un ejemplo de un documento individual de adaptación curricular, que es un documento a realizar cuando un niño posee necesidades educativas especiales o incluso que necesite disponer de una adaptación curricular

REGLAS DE ACENTUACIÓN

En esta presentación podemos ver las reglas de acentuación necesarias para un niño en su aprendizaje en textos escritos sobre la correcta forma de escribir.

HIPERACTIVIDAD

EN EL VIDEO SIGUIENTE PODEMOS VER UN CUENTO SOBRE HIPERACTIVIDAD QUE CUENTA SU PROPIA HISTORIA SOBRE SU HIPERACTIVIDAD.

LENGUA DE SIGNOS

Aquí podemos ver una serie de signos referidos a animales, alimentos, medios de transporte, días de la semana y colores como forma inicial a aprender lengua de signos:

SALIDAS PROFESIONALES DE UN MAESTRO EN AUDICIÓN Y EN LENGUAJE

Las salidas profesionales de la titulación de maestro se limitan, prácticamente, a la enseñanza, bien sea pública y privada, lo que implica, en el primer caso, la preparación y superación de unas oposiciones. Pero cada vez más, existen organismos e instituciones que cuentan con una rama didáctica entre sus funciones, algo que permite que los maestros especialistas en audición y lenguaje puedan encontrar trabajo, no sólo en los centros de enseñanza, sino también en las ONG, centros de logopedia o de intérpretes de sordos y de sordomudos.
Dentro del panorama general de los estudios de magisterio, los de Audición y Lenguaje cuentan con una posición privilegiada, por una parte, porque la cantidad de titulados que sale cada año de las escuelas universitarias no es demasiado alto, y por otra, porque suponen una salida alternativa a la docencia clásica.

Algunos de los trabajos a los que puedes acceder:

Maestro en general
Intérprete de sordos y sordomudos
Especialista en lenguaje de signos
Especialista en sistemas alternativos de comunicación
Técnico especialista en autismo
Técnico especialista en deficiencia mental y parálisis cerebral
Especialista en métodos, técnicas y recursos para el tratamiento de los problemas del habla y de la escritura
Educador
Psicoterapeuta
Especialista en edición, creación y desarrollo de soportes multimedia para el ámbito educativo
Técnico en diseño y elaboración de medios y métodos didácticos
Asesor ergonómico (adaptación de espacios a colectivos con discapacidades específicas)
Orientador sociolaboral de colectivos con discapacidades
Especialista en aplicación de servicios telemáticos a colectivos con discapacidades
Animador sociocultural
Jefe de estudios de escuela o colegio
Director de escuela o colegio
Guía turístico

Los niños prematuros son proclives a tener problemas de aprendizaje

(El estudio se realizó en el Reino Unido)

Más de la mitad de los niños nacidos de forma prematura (antes de la semana 26 de embarazo) necesitan ayuda extra en el colegio, según un estudio publicado en la revista Archives of Disease in Childhood.

Un equipo de investigadores de tres universidades del Reino Unido descubrió que los niños prematuros tienen un riesgo elevado de experimentar dificultades de aprendizaje y de logros académicos, especialmente en Matemática.

Los científicos analizaron la capacidad cognitiva y la destreza académica de 372 niños de 11 años nacidos en el Reino Unido. De ellos, 219 nacieron antes de la semana 26 de embarazo y 153 compañeros nacieron en una semana considerada normal.

En la evaluación, se contempló el índice de coeficiente intelectual, sus resultados académicos, los informes de sus profesores y a los alumnos que requerían ayudas educativas especiales.

Los niños prematuros obtuvieron el puntaje más bajo en las pruebas de inteligencia, de lectura y Matemática, a diferencia de sus compañeros. Uno de cada tres chicos prematuros encontró dificultades al leer, mientras que el 44% batalló en Matemática.

Según los científicos, "las dificultades existentes en la escuela pueden agravarse en la secundaria, cuando las demandas cognitivas aumentan"

IMPLANTE COCLEAR

BIENVENIDOS

Este es mi primer blog, dedicado a la especialidad que estoy realizando en estos momentos Maestro audición y lenguaje.
En este blog aparecerá todo tipo de información relacionada con niños que posean problemas de audición y lenguaje.