el plano de madrid

Comentario del plano urbano de Madrid desde el Ensanche al s. XXI (2ª parte)

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Cuento Los Sentidos

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By martaayl | View this Toon at ToonDoo | Create your own Toon

TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO

Aquí podemos ver un power point sobre trastornos generalizados del desarrollo donde podemos ver los tipos de TGD sus características, etiología ... y algunos videos relacionados.

APRENDE EL SISTEMA DE COMUNICACIÓN DE PERSONAS CON DÉFICIT VISUAL

ALFABETO BRAILLE

Los ciegos leen por el tacto, al deslizar sus dedos sobre un alfabeto especialmente ideado para ellos.
El primer registro conocido de un sistema similar es de comienzos del siglo XVI, cuando un español, Francisco Lucas, tuvo la idea de grabar letras sobre madera.

Un siglo más tarde, un notario francés llamado Pierre Moreau fundó tipos movibles de plomo con el mismo objetivo. Hubo varios intentos similares hasta que Haüy logró grabar en papel un sistema similar.

Cuando tenía 15 años, el joven Louis Braille (1809-1852), quien a tierna edad había quedado ciego como consecuencia de un accidente, inventó un sistema de lectura y escritura por medio del tacto que consistía de puntos.

El braille, un verdadero alfabeto, consiste en leer moviendo la mano de izquierda a derecha, pasando por cada línea. Los lectores de braille pueden leer un promedio de 104 a 125 palabras por minuto, aunque algunos pueden alcanzar a leer 250 palabras por minuto utilizando ambas manos.

El tamaño y distribución de los 6 puntos que forman el llamado Signo Generador no es un capricho sino fruto de la experiencia de Braille. Las terminaciones nerviosas de la yema del dedo están capacitadas para captar este tamaño en particular.

El Signo Generador sólo permite 64 combinaciones de puntos, siendo insuficientes para la variedad de letras, símbolos y números de cada idioma.

Esta limitación obligará a la invención de los llamados "símbolos dobles". Se intentó utilizar un símbolo braille de 8 puntos (lo que aumentaría considerablemente el número de combinaciones posibles), pero resultaba incómodo para la lectura.

Aquí presento un video que te puede resultar útil para conocer el sistema Braille:

BIENVENIDOS

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Enia

VIDEO CON DIBUJOS REALIZADOS POR NIÑOS

MAPA ASOCIACIÓN DE SORDOS DE MADRID

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¿Por qué usar las nuevas tecnologías en nuestra Escuela?

Las nuevas tecnologías se han convertido en herramienta de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje, tan importantes en Educación Infantil, como lo puedan ser en cualquier otro nivel educativo. Nuestro papel como docentes es, fundamentalmente, el de intervenir indirectamente, ofreciendo contextos que favorezcan el aprendizaje, creando situaciones enriquecedoras y fomentando que los niños y niñas sean los protagonistas directos, propiciando que el niño investigue, disfrute, aprenda, construya sus conocimientos y, por supuesto, los incorpore a su vida cotidiana. Trabajar con alumnos del siglo XXI es nuestro reto y utilizar nuevos lenguajes el mejor recurso.
Centro seleccionado a nivel nacional como ejemplo de Buenas Prácticas en el uso de las TIC Curso 2009/2010.

Aquí podemos ver un proyecto realizado para niños/as de educación infantil sobre las nuevas tecnologías tomando el ordenador como recurso didáctico.

ALUMNOS CON NEE, PROBLEMAS MOTÓRICOS, Y SENSORIALES.

CASO PRÁCTICO _ SÍNDROME DE DOWN

LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN EN LA FAMILIA

Vídeo didáctico sobre habilidades de comunicación social en la escuela. En él se muestran tres formas de abordar una relación comunicativa (utilizando como ejemplo la entrevista entre un profesor y una madre en la tutoría). Cada una de las secuencias presenta, y analiza posteriormente, un estilo de comunicación por parte del profesor: el estilo agresivo, el estilo inhibido y el estilo asertivo. Se dan pautas y ejemplos concretos de qué estrategias utilizar en un estilo asertivo de tal forma que la relación de comunicación se convierta en una relación de cooperación entre la familia y la escuela.

LOS HABITOS DE LECTURA: APRENDIZAJE Y MOTIVACION

Hoy en día, una de las mayores preocupaciones de los docentes es el fracaso escolar, que se atribuye principalmente a la ausencia de una verdadera comprensión lectora por parte de los alumnos de Educación Primaria y Secundaria. Este libro pretende mostrar cómo la enseñanza llamada tradicional no favorece la adquisición de una auténtica destreza lectora, sino que, a través de textos incompletos y carentes de interés para los alumnos, se centra en conseguir una buena oralización, lo cual conduce en la mayoría de los casos al rechazo de la lectura y, por consiguiente, al fracaso en las distintas disciplinas. Para solucionar este problema, el libro analiza el entorno de la lectura comprensiva y propone una serie de estrategias para que todos los niños inicien desde los tres años un aprendizaje efectivo y atrayente

PROYECTOS

Aquí podemos ver una serie de páginas que recomiendo para niños desde infantil hasta segundo ciclo de primaria para que los niños puedan aprender aspectos relacionados con los aprendizajes del colegio y practicar actividades de la vida cotidiana:

http://www.ite.educacion.es/paula/mekos/

http://recursostic.educacion.es/apls/informacion_didactica/133

http://www.ite.educacion.es/pamc/pamc_2002/2002_mapa_interactivo/

http://www.ite.educacion.es/pamc/pamc_2000/2000_cuerpo_humano_interactivo/

CUENTOS FM

En la siguiente presentación podemos ver un cuento fm para niños que presentan discapacidad auditiva.

DIAC

Aquí podemos ver un ejemplo de un documento individual de adaptación curricular, que es un documento a realizar cuando un niño posee necesidades educativas especiales o incluso que necesite disponer de una adaptación curricular

REGLAS DE ACENTUACIÓN

En esta presentación podemos ver las reglas de acentuación necesarias para un niño en su aprendizaje en textos escritos sobre la correcta forma de escribir.

HIPERACTIVIDAD

EN EL VIDEO SIGUIENTE PODEMOS VER UN CUENTO SOBRE HIPERACTIVIDAD QUE CUENTA SU PROPIA HISTORIA SOBRE SU HIPERACTIVIDAD.